8 причин, почему ребенок не хочет ходить в школу, или ожидание и суровая школьная реальность

Содержание

1. Причина: Конфликты в семье от невыполненного домашнего задания
2. Причина: Необходимость формирования правильного видения и восприятия учебного процесса
3. Причина: Ребенок не знает имен учителей и одноклассников
4. Причина: Школьникам трудно привыкнуть к ритму школьной жизни
5. Причина: Ребенок не умеет правильно распределять свое время для выполнения «домашки»
6. Причина: Домашние задания превращаются в каторгу
7. Причина: Проблемы с изучением иностранного языка, необходимость помощи родителей и требования все делать идеально
8. Причина: Необходимость научить ребенка учиться в начальной школе

С приходом осени начался новый учебный год, а с ним и новые испытания для школьников, их родителей, а также для учителей.  Перед педагогами стоит задача предоставить для своих учеников все необходимые знания, которые предусмотрены учебной программой.  Перед родителями же, как оказалось, стоит гораздо больше задач, среди которых не только уход за ребенком, его психическим и физическим состоянием здоровья, обеспечение предметами первой необходимости, одеждой, едой, крышей над головой, и многое другое. Должны ли родители формировать у своих детей правильное восприятие учебного процесса, помогать выполнять домашние задания, настраивать испорченные отношения, которые могут возникнуть из-за проблем с уроками и многое другое?  Довольно часто именно такие вопросы волнуют родителей, учителей и самих детей.  Ведь это основные причины, по которым ученик не хочет заниматься в школе.

Причина: Конфликты в семье от невыполненного домашнего задания

Как выполняются домашние задания

Еще несколько лет назад ученики имели особое правило о выполнении домашнего задания, которое гласило, что ребенок должен самостоятельно выполнять все задачи, а если возникнут трудности, то ему могут помочь взрослые. На сегодняшний день практически вся школьная система рассчитана на то, что родители фактически должны делать «домашку» вместе со своим ребенком.

Но здесь возникают определенные нюансы, которые затрудняют усвоение ребенком учебных курсов:

1. Программы практически по всем предметам очень сильно изменились за последние десять лет.
2. Изменился ожидаемый уровень эрудиции первоклассников – большинство школ ждут в своих стенах детей, которые уже умеют читать и считать.
3. Курс преподавания иностранного языка начинается с 1 или 2 класса, и он рассчитан на то, что взрослые будут помогать своему чаду его осваивать. Раньше иностранный язык появлялся в расписании только в 5 или 6 классе.
4. В нашей стране увеличилось количество неработающих мам, которые все свое свободное время готовы посвятить ребенку. Даже если малыш стал первоклассником, мамы не позволяют ему быть более самостоятельным.  Раньше дети в таком возрасте могли сами попасть домой, пока родители на работе и даже разогреть себе обед.

Такие изменения имеют свои последствия, ведь:

• На плечи родителей ложится больше ответственности за успешность своих детей в обучении;
• Если такая ситуация имеет постоянный характер, то в будущем существует риск испорченных отношений между родителями и детьми;
• Невозможность самостоятельности школьника приводит к обесцениванию волевых стремлений ребенка, исчезновению мотивации для обучения, вызывает не только апатию, но и полное нежелание учиться. Ребенок может вообще отказаться делать что-то самостоятельно, без постоянных подсказок мамы и сидения рядом, пока все уроки не будут сделаны.

В школе воцарилась тенденция, когда на родительском собрании первоклассников учителя уверенно сообщают, что родители теперь должны учиться вместе со своими детьми.

Почему учителя начальной школы полагают, что весь период начальной школы за качество знаний и выполненных домашних заданий ответственны только родители.  Ранее перед учителем была поставлена ​​конкретная задача – научить, теперь это больше заключается только в предоставлении определенных задач.  А вот выполнять эти задачи, как можно предположить, должны именно родители.

Также нужно быть готовым к тому, что на занятиях по иностранному языку учитель объясняет материал таким образом, что ученики не всегда его понимают.  То есть ребенок должен или иметь особые способности к изучению языка, либо привлекать родителей к выполнению задач дома, либо заниматься дополнительно с учителем или репетитором.

Таким образом, современная школа располагает к тому, что родители должны сидеть и делать домашнее задание с ребенком в течение всех четырех лет начальной школы.  Уже в период обучения в 5-6 классах такая необходимость исчезает, ведь дети в таком возрасте уже приближаются к пубертатному периоду.  Но они уже привыкли, что за домашнее задание ответственны именно родители, а на себя ученики брать такую ​​ответственность практически не готовы. Ухудшение отношений между родителями и детьми обычно наблюдается на период старших классов, когда дети достигают возраста 14-15 лет.  Ребенок до сих пор может не брать на себя ответственность за выполнение «домашки», но теперь выражает свое недовольство еще и через протест.  Обычно такие дети в начальной школе были отличниками, ведь задания вместо них выполняли мамы и папы.  В старших классах все сваливается на ребенка, у которого нет соответствующих знаний и навыков, а от помощи он отказываются, поэтому уровень знаний значительно ухудшается.

Проблема системы начального образования в том, что она сама навязывает стереотип – что все выполненное дома, должно быть идеально, то есть не без помощи родителей.  А если еще и ребенок плохо справляется, то учителя начальной школы могут выставить претензии родителям, что те недосмотрели.  Только опытные педагоги придерживаются правила, что только благодаря ошибкам можно чего-то научиться.

Причина: Необходимость формирования правильного видения и восприятия учебного процесса

Три главные истины, которые должен освоить ребенок в начальной школе: ответственность, умение тщательно выполнять поставленные задачи, а также навык правильно понимать эти задачи и воспринимать как свои, а не как для родителей.

Для начала, необходимо сформулировать у детей чувство самостоятельности.  К сожалению, на первых этапах это может привести к ухудшению результатов, но, со временем все должно прийти в норму.  Чаще всего такая ситуация наблюдается у детей, которые являются единственными в семье.

Ребенок пытается нарисовать свои первые крючочки, несовершенные и неровные, а родители сразу начинают критиковать: «Не так пишешь!», «Не туда повел!», «Что ты пишешь, как курица лапой !?» – такими критериям уровень самооценки ребенка поднять трудно.  А вот уровень самоутверждения родителей максимален.

А в школе учитель критикует, что у ребенка не получается писать большую букву «Т».  Не родители приходят к учителю с замечаниями, а сам педагог заставляет родителей учиться вместе со своим ребенком.  Учителя только объясняют материал во время урока и перекладывают на родителей миссию постоянного надзора за ребенком.  К тому же, такие учителя, как правило, ожидают, что родители будут приходить и советоваться, а также рассказывать «Как у них дела?».  Формируется восприятие совместного выполнения задач, за которое теперь ответственны как ученик, так и родители.  Но, почему-то позже, когда в старших классах у такого ребенка спросят, какую он профессию выбрал или выбрала, однозначного ответа не будет, потому что у ребенка не сформировалось понятие самостоятельности и собственного мнения.

Если родители будут постоянно выручать ребенка из любой ситуации, он вообще не научится быть самостоятельным.  Такой школьник всегда будет думать, что «мама все равно что-нибудь придумает», и не спешит исправлять ситуацию своими силами.

Существуют и такие родители, которые боятся, что воспитание у ребенка чувства самостоятельности может превратиться в конфронтацию ученика не только к учителю, но и ко всей системе.

На первых порах может быть отставание в учебе, но на период 4-5 класса, когда успешность псевдоотличников падает, дети, которые делают уверенные шаги на пути к самостоятельности, начинают делать успехи.

Но, всех детей под одну мерку ставить нельзя, ведь есть ученики, которым все же нужно помогать на постоянной основе.  Такие ученики, как правило, очень невнимательны, часто теряются, хотя и ведут себя в рамках нормы.  Таким детям нужно помогать только немного больше.  Если ребенок имеет хотя бы незначительные склонности к саморганизации, ему надо помочь в этом.

Все достаточно просто: либо ребенок готов взять на себя ответственность, или нет.  Но лучше создать все необходимые условия для формирования самостоятельности и показать правильный стереотип учебного процесса, который связан с выполнением домашних заданий.

Причина: Ребенок не знает имен учителей и одноклассников

Кто есть кто в школе

Если у первоклассника один учитель преподает несколько предметов, ребенку легче привыкнуть к нему.  Если же педагогов несколько, то нужно помочь ребенку разобраться, кто есть кто, и как зовут всех этих взрослых.  Дома можно даже рисовать каждого учителя и тренировать ребенка называть их имя и отчество, предмет, который преподают. Стоит также помочь ребенку выучить имена и фамилии одноклассников.  Ведь пока первоклассник не знает имен людей, которые его окружают, он не сможет чувствовать себя комфортно.

Также стоит ориентироваться, насколько успешно ребенок запоминает новые имена, нужно помочь малышу в этом.  Именно эта задача полностью ложится на плечи родителей.

Причина: Школьникам трудно привыкнуть к ритму школьной жизни

Если ваша семья имеет определенные ежедневные привычки, сложившиеся за долгое время, такие как просыпаться каждое утро в одно и то же время, вместе завтракать и так далее, то ребенку будет намного легче привыкнуть к новому ритму жизни.  Также довольно успешно формируют нужные навыки такие умения, как уход за комнатными растениями или домашними животными, регулярная уборка своих вещей в комнате.  Такие занятия формируют навык брать на себя ежедневные обязанности, ведь растение может завянуть, попугай без корма будет постоянно о себе напоминать, а неубранная постель не позволит пригласить к себе друзей.  Взрослые не должны брать на себя эти обязанности, помогая ребенку, а учить быть более самостоятельными.

На момент попадания ребенка в первый класс, у него должны быть ежедневные привычки и обязанности, такие как сложить одежду, умыться утром и почистить зубы, убрать грязную посуду после обеда.  В таком режиме не возникнет сложностей добавить к привычному ритму домашней жизни еще и школьную.

Первоклассник должен уметь и знать как:

1. Самостоятельно подготовить чистые вещи для школы и спортивной секции, аккуратно сложить и упаковать в сумку. У девушек, как правило, это получается лучше, чем у мужчин.  Готовить ребенка к самостоятельности в этом плане необходимо хотя бы за год до школы.  Если ребенок еще не умеет читать и список ему не поможет, то можно нарисовать плакат с подсказками.  Даже если малыш что-то забыл, не нужно его исправлять, в следующий раз он обязательно вспомнит об этой вещи и не будет более ее оставлять дома.
2. Если родители уверены, что ребенок все равно что-то забудет дома, то можно вместе проверять содержание школьного портфеля.
3. Ребенок должен знать, где находятся его школьные вещи и обувь, оценить, чистые они или грязные. Если на одежде обнаружены пятна, малыш должен сам понять, что эту вещь стоит заменить на чистую и выстиранную, отнести грязную одежду для стирки.
4. Правильно рассчитать свое время на сборы перед школой и дорогу. Это достаточно важный навык и его быстрое освоение свидетельствует об успехах ребенка.
5. Ориентироваться, в какие дни и занятия или кружки нужно посещать. Для этого у ребенка должен быть календарь, можно отмечать различными цветами и надписями важные события.

Если такие навыки не были сформированы к моменту начала обучения, нужно догнать их в 1 классе.

Причина: Ребенок не умеет правильно распределять свое время для выполнения «домашки»

Как делать домашнее задание без стресса?

Для выполнения «домашки» у первоклассника должен быть специально отведенное время.  Желательно, чтобы ребенок имел свой определенный распорядок дня, так гораздо проще выполнять все задания.  У школьника даже может сформироваться определенный рефлекс, когда после выполнения некоторых задач он готов перейти именно к такой работе.  Если ваш ребенок «ритмический», а таких около 85%, никаких проблем не возникнет.  Для остальных детей, которые безритмични и ведут себя хаотично, никакие графики или расписания не помогут, такого ребенка можно распознать еще в раннем детстве.

После школы ребенку стоит выделить «час отдыха», и только тогда приступать к выполнению заданий.

Чтобы ребенку было более понятно, что такое график, родители могут показать на собственном примере и записях, насколько это важная и полезная вещь.  Далее можно составить график для ребенка и подчеркнуть, что соблюдение расписания является признаком взросления.

Одна из самых болезненных тем современности – это выполнение «домашки», которая растягивается на несколько часов.  Это значит, что родители не смогли навязать своему ребенку простые правила, которые будут ему же помогать.

Следует также помнить, что ребенок в возрасте 6-7 лет воспринимает время совсем не так, как взрослые.  То есть малыш не может уверенно оценить, сколько именно времени прошло.

Практика показала, что чем больше ребенок тратит времени на выполнение домашних заданий, тем выше имеет результат.

Для каждого возраста существуют свои временные нормы для домашней работы.

• 1 класс – от 40 до 60 минут
• 2 класс – от 60 до 90 минут
• 3-4-класса – до 2:00;
• Дети, которые перешли в 5-6 классы не должны сидеть за уроками более 2 – 3 часов.

В то же время, больше 3,5 часа не должно быть потрачено на выполнение «домашки». Важно помочь ребенку чувствовать время, эта задача также полностью ложится на плечи родителей.  Если школьник тратит на выполнение домашнего задания слишком много времени, то его просто не научили правильно использовать его.

Оптимально, чтобы первоклассник тратил на выполнение домашнего задания 20-25 минут.  При этом, на подготовку можно тратить не более 15 минут.  Для ребят, которые быстро устают, временные рамки могут быть еще меньше.

Но если родители усаживают детей за уроки на большее время, чем нужно – это пустая трата времени, как собственного, так и ребенка.  Помогать с выполнением «домашки» не нужно, а вот с настройкой правильного графика все же стоит.

Существуют различные способы, которые могут помочь научить ребенка правильно чувствовать время, наиболее действенные – это таймеры:

• Песочные часы, но если ребенок склонен к «витанию в облаках», то может засмотреться, как сыплется песок и потерять счет времени.
• Часы и другие устройства электронного типа, будут подавать звуковой сигнал через определенный отрезок времени.
• Часы спортивного типа, которые можно запрограммировать, включать таймер или секундомер.
• Таймеры кухонного назначения.
• Включать запись школьного звонка на диктофоне или телефоне.

Процесс выполнения домашнего задания должен иметь четкую схему.  Стоит начинать работу по выполнению уроков, которые даются ребенку легче.  Письменные задания лучше выполнять в начале, устные – в конце.  Заметьте, что начинать работу нужно с легких задач.  Если заметили, что ребенок устал – сделайте перерыв.

Чтобы улучшить активность ребенка, можно использовать прием смены деятельности.  То есть школьник, во время выполнения домашнего задания может иметь перерывы, на которых можно побегать по дому, сделать небольшой перекус, выпить стакан сока, пробежать по большой комнате несколько раз, попрыгать – нужно отвлечься, после чего можно возвращаться к работе.

У ребенка должно быть свое особое рабочее место, и оно точно не на кухне у мамы.  Школьник должен уметь содержать в чистоте свое рабочее место.  Правильная экология и чистота для ребенка очень важны.  Должны остаться также зона для сна, для игрушек.  Этому ребенка можно начинать учить еще с 4-летнего возраста.

Школьнику должно быть выгодно своевременно выполнять домашнее задание.  Если ребенок вовремя завершает свою работу, стоит договориться с ним о совместном чтения книг, прогулке, рисовании, походу в кино, игре – заинтересовать быстро и качественно все завершить.

Желательно отвести время для работы с домашним заданием в светлое время суток.  Ребенок приходит из школы, есть время на отдых и обед, выполняет «домашку» и тогда может отправляться на дополнительные занятия или кружки.  Нужно воспитать привычку делать это быстро и качественно.  Не стоит растягивать на целый день.

Как показывает практика, обычные временные рамки для выполнения определенных задач, удобно сформированный распорядок дня и хорошие последствия работают прекрасно.  Ребенок не имеет привычки растягивать всю работу на целый день, когда первую часть занимает школа, а все остальное – домашние задания.  Важно, чтобы жизнь школьника не заканчивалась с приходом в школу, ребенок должен иметь время и на другие дела.

Положительные последствия своевременного выполнения «домашки» нужно чередовать, то есть в один день прогулка, на второй – чтение книги, на третий – слушание сказки или просмотр фильма и т.д.  Детское расписание дня должно иметь в начале – занятие и выполнения домашнего задания, затем свободное время – личная жизнь ребенка, не связанная со школой.

Причина: Домашние задания превращаются в каторгу

Как научить ребенка делать «домашку» с удовольствием?

Что собой представляет домашнее задание?  Это тренировки, или закрепление выученного материала, который был пройден в школе или обычное продолжение урока, но в домашних условиях и с родителями?

С психологической точки зрения – это тренировка полученных навыков.  То есть, в школе попытались что-то делать, дома повторили и потренировались.  Если ребенок хорошо справляется, то выполнение домашнего задания должно быть чем-то таким, после чего наступает время для личной жизни.  Ребенок не должен делать это с особым энтузиазмом, если только это потенциальный отличник.  Домашнее задание должно быть незначительным этапом в распорядке дня, после успешного выполнения которого наступит свобода.  Нужно не допустить формирования другого стереотипа, когда жизнь после школы превращается в рутинное выполнение «домашки» до позднего вечера, которое сопровождается слезами и ссорами.

Не стоит добавлять ребенку задач дополнительно, дублировать те задачи, которые были выполнены плохо.  Задания должны быть максимально короткие, после выполнения которых в школьника не будет возникать желание подальше забросить тетради с книгами.  Также нельзя позволять ребенку истощаться.  Все «пере-» гораздо опаснее для детской психики, чем «недо-».

Ученики начальной школы способны просидеть на одном месте и выполнять определенную работу в течение 15-20 минут.  Важно сформировать навык, чтобы первокласник успевал за это время выполнять домашнее задание.  Если ребенок тратит больше времени, а суровая мама следит за ним, не позволяет сделать перерыв и всаживает назад за работу – это оборачивается стрессом для школьника и имеет чрезвычайно отрицательное влияние.  Задача родителей состоит не в пытках для ребенка, а в формировании понимания, что что-то где-то было упущено.

Если ребенок уже имеет опыт соблюдения ограниченных временных рамок, сам может собраться или заниматься определенным видом деятельности, который ограничен во времени – это хорошая основа для формирования нужного навыка.

Следует начинать приучать ребенка придерживаться определенных временных ограничений стоит еще в дошкольном возрасте.  Если же школьник впервые узнал о временных рамках только с приходом в школу – это может стать огромной проблемой.

Если в определенные дни недели задания на дом в школе не задают, родители могут сами предложить ребенку выполнить небольшой объем задач за определенное время, чтобы сформировать и закрепить нужные навыки.

Родителям не стоит проявлять излишнее любопытство или постоянно следить за работой школьника.  Обычно, мамы и бабушки очень озабочены успехами ребенка, а реакция на ошибки может быть очень бурной.  Ошибку можно исправить, а вот отношения в семье испортятся.

Стоит настроиться на то, что ошибки все равно будут, но со временем их будет все меньше.  Абсолютно идеальным все быть не может, да и не должно.  Как раз то, что в первом классе еще не выставляют оценок, дает возможность поработать над ошибками и выйти на нужный уровень.  У второклассников привычка выполнять домашние задания уже практически сформирована, а присоединение оценивания знаний поможет все расставить по местам.  Позвольте ребенку делать ошибки – заоблачные надежды, что все с первого дня будет «на отлично» стоит сдерживать.

Ребенку важно знать, что ее старания не были напрасными, поэтому чаще хвалите свое чадо.  Стоит обратить внимание, что хвалить нужно не результат или самого ребенка, а именно его старания, желания самостоятельно выполнить поставленные задачи.  Следует не зацикливаться на хорошем результате, а на выполненной работе и усилиях, которые приложил ребенок для этого.  Первоклассник не реагирует на критику, так как взрослый человек, а воспринимает ее как удар.  Ведь работа была выполнена, хотя и не идеально.

Очень хорошо, если учитель тоже способен оценить не только конечный результат, но и приложенные усилия.  Но, к сожалению, большинство педагогов ориентируются именно на успешность, а критику считают замечательным толчком для самосовершенствования.

Причина: Проблемы с изучением иностранного языка, необходимость помощи родителей и требования все делать идеально

Ситуации, на которые стоит обратить особое внимание

1. Изучение иностранного языка, начиная с 1 класса.

При выборе будущей школы стоит обратить внимание на то, когда начинают преподавать там английский язык. Ведь в первый же год обучения одновременно изучать два языка, два варианта письменности и грамматики достаточно тяжело.  Поэтому, лучше начать изучение иностранного языка за год до школы.

Стоит отметить, что домашние задания придется выполнять с ребенком вместе, можно обратиться за помощью к педагогу или репетитору.  Если один из родителей готов взять роль репетитора на себя, важно не перестараться, чтобы не отбить у ребенка вообще желание заниматься дополнительно.  Но и становиться заменой преподавателя тоже не нужно.

2. Есть ли необходимость помочь ребенку, если в школе задали слишком много?

Для начала, необходимо разобраться в сложившейся ситуации.  Вообще, родителям не нужно чрезмерно внимательно следить за объемами домашних заданий.  Слишком много задач может быть у школьника только в том случае, если его отдали в сильную школу и ребенок не справляется с такими нагрузками.  Тогда просите помощи педагога, договаривайтесь о дополнительных занятиях.  Стоит объяснить ребенку, что если ему что-то не понятно, то всегда нужно попросить учителя объяснить информацию еще раз.  Но если такая ситуация наблюдается систематически, стоит разбираться и выяснить, это вина учителя, или просто ребенок невнимательно себя ведет во время занятий.

3. Первоклассники еще не умеют хорошо читать, поэтому не понимают задач

Стоит объяснить ребенку, что сначала он должен сам прочитать задание и только тогда кто-то из взрослых.  Но такой порядок вещей разрешен только в 1-ом классе, для 2-го так уже делать нельзя.  Родителям можно записывать задачи исключительно в тот период, пока ребенок еще не умеет хорошо писать.  Далее эти обязанности полностью переходят к школьнику.

4. Первоклассник делает много ошибок во время выполнения «домашки», а учителя требуют идеального выполнения

Если отдавать на проверку для учителя только идеально выполненные задания, то он никогда не поймет, что ребенок где-то недотягивает.  Все зависит от адекватности учителя.  Если педагог нормально реагирует на такие вещи, стоит объяснить, что вы воспитываете у ребенка навыки самостоятельности.

Если учитель не идет на контакт в этом вопросе, в следующий раз выполняйте задания сначала в черновик, подчеркните буквы, которые были написаны лучшее и пусть ребенок ориентируется на них при переноске в чистовик.  Но если ребенок не хочет и готов ошибаться, это его право – не заставляйте.

Если учитель адекватно реагирует на «домашку» с ошибками – вам повезло.  Но если у ребенка наблюдается плохая успеваемость по всем предметам, стоит обратиться за помощью к педагогу и договориться о дополнительных занятиях.

Родители должны поддерживать, заботиться и принимать ребенка таким, какой он есть.  Задача же учителя – требовать, контролировать и строго реагировать на все действия учеников.  Если мама будет принимать на себя черты учителя, то школьник будет воспринимать это как оскорбление, а не как исправление.

Причина: Необходимость научить ребенка учиться в начальной школе

Существует три основных фактора, которые влияют на успеваемость школьника в начальной школе.  Главное задание первоклассника в этот период – научиться правильно учиться.  Ученик должен понять свою роль в школе, а также взять на себя ответственность за выполненную работу.

• Превосходная первая учительница – это настоящая находка, практически джек-пот. У ребенка формируется восприятие авторитетности учителя. В определенный момент ученик может даже воспринимать авторитет учителя выше родительского, и это очень помогает в учебном процессе.  Но бывает, что учитель определенными действиями вызывает негатив, грубо обращается с учениками, выделяет любимцев среди детей, несправедливо оценивает, стоит вовремя объяснить это ребенку, чтобы не нарушить важность влияния педагога.
• Чтобы правильно воспитать ребенка и подготовить к школе, пользуйтесь собственными воспоминаниями. Полезно рассказать ребенку о своем первый классе, возможно даже отыскать старые тетради и показать ему. Важно интересоваться у ребенка, что необычного и захватывающего произошло с ним в этот день, или с его друзьями.  Родители должны показать свою заинтересованность не только в учебном процессе, но и в других моментах жизни первоклассника.  Для примера можно поведать смешные школьные истории из собственной жизни или кого-то из семьи. Осторожно с негативными воспоминаниями или неудачным опытом, чтобы не сформировать ложное впечатление.  Но и делать школу идеальной не стоит.
• Важно настроить хорошие отношения со сверстниками. Сейчас довольно часто дети живут далеко от школы, родители сами привозят и забирают их, поэтому одноклассники не имеют возможности контактировать друг с другом вне уроков. Родителям полезно заводить знакомства с другими родителями из класса, вместе проводить досуг и даже ходить в гости.

Примите во внимание эти советы и помогите своему ребенку сформировать правильный стереотип о школе и школьной жизни, досуге.  Постарайтесь не испортить отношения со школьником и научить ребенка если и не любить школу, то относиться к ней, как к обязательной части жизни.  Будьте родителями, а не педагогами, ведь на вас слишком много положено обязанностей и без того.

Если описанные проблемы уже возникли в вашей семье, стоит попробовать как можно быстрее их решить, и не запускать.

Ну что же, удачного и успешного учебного года!  Наш портал внимательно следит за всеми новостями и предоставляет актуальную информацию для учащихся, студентов и их родителей.  Только у нас собрана самая полная база зарубежных вузов, а это более 5700 заведений из разных уголков мира.  Мы всегда готовы делиться с вами актуальными и эксклюзивными новостями с образовательной жизни нашей страны и Зарубежья.